技术燃灯，照亮教育公平路

在云南省玉溪市澄江县海门小学，二年级（1）班的教室中响起了云南民歌《金孔雀轻轻跳》，学生们跟随老师的指引，一边打着节拍，一边比着孔雀手势，边唱边跳。接下来，他们还要通过一体机观看著名舞蹈家杨丽萍的舞蹈《雀之灵》——丰富多彩的教学视频和课堂互动，让这些孩子对每一天、每一节课都充满了期待。

曾经，这里只是一个普通的乡镇学校，教学设施老化、教育资源短缺、师资力量薄弱、生源不断流失、教学压力重、每个老师要负责几门课程……种种问题困扰着学校——像这样的乡镇校、山区校，在云南数不胜数。而教育信息化的发展，为这些深陷于诸多困扰的学校带来了巨大改变。

“十二五”期间，教育部提出把建设好“三通两平台”作为教育信息化建设的核心目标。2018年，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,指出到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。教学设施设备、教育网络等问题得以逐步解决。

2022年初，为加快信息时代教育变革，发挥以大数据、云计算、人工智能为代表的新一代信息技术与教育教学融合创新产品在促进教育公平、提高教育质量中发挥支撑引领作用，云南省教育厅与讯飞南亚东南亚信息科技（云南）有限公司合作，基于云南教育云，在全省部署了覆盖小学至高中阶段全学科的教师教学备授课工具，聚焦打破“信息围墙”限制，链接城乡教育资源，促进教育公平发展。

加强平台建设，提高供给能力

曲靖市陆良县就是一个得益于飞速发展的信息技术，实现以教育信息化带动教育现代化的地方。在这里，超过半数的学校属于乡镇校和山区校，教育信息化对于促进教育公平、提高教育质量、创新教育模式的支撑和带动作用初步显现。

据陆良县教育体育局金丙茂老师介绍，为推进陆良县教育信息化建设，县教育体育局组建智慧校园建设领导小组，通过认真学习领会《云南省教育厅办公室关于运用教师教学备授课工具促进中小学教师教学的通知》的文件精神，制定陆良县智慧教育发展策略，加强智慧教育交流平台建设，推行新的备授课管理制度，并对全县学校进行定期监督考察。为落实相关推广工作，陆良县教育体育局做到“先学先行先领悟”，智慧校园建设领导小组成员率先学习教师教学备授课工具，在为各学校提供组织建设帮助的同时，提供技术支持、培训协助和价值讲解，并给予学校组织建设指导和数据分析指导。

目前，陆良县高中、初中、小学共175所学校已完成教师教学备授课工具全覆盖，学校后台数据全部搭建完毕，全县教师使用率超64%。金丙茂老师感叹：“当时一个学校一个学校去给老师做培训，确实很辛苦，但现在看来完全是值得的。尤其山区和半山区学校的教师，很多时候一个教师要教授几门课，教师教学备授课工具的推广应用，帮他们巨大地减少了备课时间和在海量资源里搜索的时间，使他们非常方便地就能享用优质教育资源，因而我们教师的使用热情也比较高。”

金丙茂老师入校给教师进行教师备授课工具培训

优化教学管理，关注技教统一

“优化课堂教学是我们实施教育信息化建设的目标，同时注重信息资源的安全、真实有效性，以及信息技术的便捷性与教学服务性是否统一。”楚雄市牟定县茅阳初级中学王锋副校长说。

为了更进一步深化教育改革，加快推进学校教育信息化的进程，提高各学科教学的质量，茅阳初级中学积极发挥信息技术在学校各类教育教学活动中的重要作用，探索现代化信息技术与学校教育教学的融合，提高课堂教学的质量。

王锋副校长介绍道，对于在学校要如何推广使用教师教学备授课工具，学校做了整体的研究探讨，从上层研究一致觉得该项工作符合大部分教师需求和利益，到开展教师培训和意见反馈会议，最终制定课堂教学改革方案来确保备授课工具的推广使用。学校领导充分应用系统中的数据资产平台查看教师使用情况，根据数据作出相应的管理政策调整，同时鼓励教师积极开展信息技术与教学融合的创新教研。目前，学校90%的教师受益于工具中的优质教育资源，80%的教师能熟练运用工具中各项功能进行备授课，课堂活跃度明显提升，深度教学逐步实现。

“资源的应用体现不止在于教师，更在于学生。”王锋副校长认为，过去对教育的要求是“有学上”，现在是“上好学”，所以，作为教育工作者，只有为了让孩子能“上好学”而不断学习，不断更新理念、技术和方法，将信息技术与教育教学充分融合，才能满足人民对教育的美好需求。

楚雄市牟定县茅阳初级中学

活用教育资源，推动课堂改革

在新课程改革的形势下，未来教育不仅要融入先进的教学理念与最新的信息技术，而且要致力于信息技术在课堂上的有效应用，才能提高课堂教学效果。

在澄江县海门小学丁川益老师的课堂上，学生呈现出专注又放松的状态，每一次随机抽取学生回答问题之前，孩子们都握紧拳头，蓄势待发，只等随机抽到自己的名字，就像小战士一样大声将问题回答出来——这样的专注度，让课堂质量得到了飞跃似的提升，既锻炼了学生的思维敏捷度，也加固了学生对知识的记忆。

要问到这些孩子为什么喜欢丁老师的课堂，他们会毫不犹豫地告诉你，“丁老师的课堂好玩！”“像做游戏一样，还有奖励。”“丁老师随机选我们回答问题，每个人都能被点到，很刺激。”“和小组一起完成任务很开心。”

对于丁川益老师而言，信息技术是教师教学和学生学习的重要工具，灵活使用工具，能够搭建她和学生完成沟通与教学的桥梁。在她眼中，教师教学备授课工具带来了丰富而优质的教育资源，但如何界定和使用这些资源，推动课堂改革，提升教育质量，才是重中之重。通过长时间的探索与实践，丁川益总结出了一套“动静结合，自主学习”的教学方法，通过对教学资源和课堂互动的融合，给予学生充分发挥主观能动性的机会，让学生提出问题——自己通过对比寻找最优解——小组合作探究——分组汇报，培养学生自主学习能力的同时提高学习效率，达到深度学习。

丁川益老师表示，信息技术弥补了传统教学的很多不足之处，教师教学备授课工具不仅为学校师生带来了更加丰富优质的教育资源，也为教学改革带来了新方向。

丁川益老师和她的学生们

提升信息素养，促进专业发展

教育信息化推广之路并非是一帆风顺的，电子设备老旧无法和软件适配、乡村校的教师信息素养亟待提升、老教师操作困难……这些问题不仅琐碎，且需要投入大量时间、人力和精力。

澄江县孤山小学的平天能老师刚刚来到他教学生涯的第九个年头，在过去的8年里，他连续担任了7年班主任和2年教务主任，执教语文、科学、道德与法治、信息技术等多个科目。同时，由于自己是学校中唯一一个对信息技术比较熟悉的人，他还担起了教育信息化在老师之间的推广重任。

“我们学校老教师很多，大家对于信息化教学了解有限。这份责任的最初只是来源于助人为乐的想法，我既然会了，那就多帮大家一些。”平天能老师说。在主动学会教师教学备授课工具的安装、使用、查看数据的方法之后，他为学校的每一台办公电脑、每间教室的一体机安装了系统软件，组织学校教师进行系统功能培训和信息化教研，一遍又一遍带着同事熟悉每一个功能。有老教师不理解教育信息化的意义，平天能老师结合身边的实际应用案例为他们讲解；有老师总是忘记某一个功能的操作，他就不厌其烦地为之示范操作；学校一体机老旧无法安装软件，他就给一体机系统打补丁，想尽一切办法把软件安装上去，为学校教师创造享受教育信息化便利的条件。

“幸好这个工具里有很多教学资源，我可以拿来修改一下就使用，不然光是四个科目的备授课就占据了全部时间，哪儿还有精力解脱出来帮大家培训、处理问题呢？但是现在好了，我们学校80%的老师都学会了怎么使用，受益很大。而我经常‘捣鼓’这些，自己也学会了很多东西。”平天能老师说，通过一段时间的学习，学校教师的信息素养得到很明显的提升，更多的信息技术、小工具得以被使用在教学、管理环节，对于部分教师而言，他们的专业发展也得到了更多体现。